Riehuvat nuorisojengit – uusi normaali?

[Tuplatorkkari]

Kannattaa käydä katselemassa iltaisin ja viikonloppuisin koulujen ja päiväkotien pihoilla, siellä näkee kuinka paljon tähän helvetin roadman-paskaan on lähtenyt mukaan ihan valkonaamaisia nuoria. Paskotaan ja sotketaan paikat, pahoinpidellään ja ryöstetään lapsia ja nuoria. Tämä kaikki on varmaan vielä astetta pahempaa ja organisoidumpaa jengeilyä pk-seudulla, mutta ihan samanlaista syöpää tehdään pienemmillä paikkakunnilla myös.

 

[I am not Jesus]

Iltalehti: Poliisi sai selville Espoon Alepa-ryöstöistä epäillyn – Paljastui 14-vuotiaaksi

14-vuotias eli ei saa ryöstöistä ja törkeästä ryöstöstä mitään tuomiota!

 

[alwahla]

14-vuotias poika hakattiin koulussa ja ranteesta vietiin kello – koulun vaihtaminen johti nöyryyttävään väkivaltaan

Oululaisesta isästä tuntuu epäreilulta, että muutamien perheiden pojat voivat terrorisoida koulua niin, että toisten opiskelu muuttuu mahdottomaksi.

www.is.fi

Surullista, että tällaisista uutisista on tullut osa arkipäivää. Lasten ei pitäisi joutua pelkäämään omia ikätovereitaan - asuivat nämä sitten pääkaupunkiseudulla tai jossain pikkukaupungissa itäisessä Suomessa - niin paljon, että koko perhe joutuu muuttamaan muualle.

 

[ijuka]

14-vuotias poika hakattiin koulussa ja ranteesta vietiin kello – koulun vaihtaminen johti nöyryyttävään väkivaltaan

Oululaisesta isästä tuntuu epäreilulta, että muutamien perheiden pojat voivat terrorisoida koulua niin, että toisten opiskelu muuttuu mahdottomaksi.

www.is.fi

Surullista, että tällaisista uutisista on tullut osa arkipäivää. Lasten ei pitäisi joutua pelkäämään omia ikätovereitaan - asuivat nämä sitten pääkaupunkiseudulla tai jossain pikkukaupungissa itäisessä Suomessa - niin paljon, että koko perhe joutuu muuttamaan muualle.

Joo. Se on kyllä kumma miten koulut ei tee tälle mitään. Ei se niin paljoa maksa pitää auki jotain selkeää väylää, jota kautta voi ilmoittaa tällaisista tapauksista. Mutta yleensä opettajat mieluummin työntää päänsä pensaaseen ja esittää ettei heillä ole kiusaamisongelmaa, koska sen myöntäessään voisi itse joutua ongelmiin.

Niin, ja pitäisi olla selkeät ohjeistukset myös sille, että miten oppilaan tulee menetellä, jos on koulukiusattu. Esim. jos pelkää koulumatkaa kun joutuu hakatuksi, niin siinä pitäisi olla joku toimintamalli valmiina.

Valitettavasti tämäkin ongelma on aivan lapsenkengissä jostain syystä. Poliisillekaan soittamisesta ei ole hyötyä, koska jos koulukiusaajat ovat sen 14v niin eivät ne tee niille yhtään mitään. Mutta koulu itse voisi vaikka tiputtaa 2 luokkaa alaspäin niin sitten voisi kiinnostaa.

 

[kyykäärme]

Joo. Se on kyllä kumma miten koulut ei tee tälle mitään. Ei se niin paljoa maksa pitää auki jotain selkeää väylää, jota kautta voi ilmoittaa tällaisista tapauksista. Mutta yleensä opettajat mieluummin työntää päänsä pensaaseen ja esittää ettei heillä ole kiusaamisongelmaa, koska sen myöntäessään voisi itse joutua ongelmiin.

Niin, ja pitäisi olla selkeät ohjeistukset myös sille, että miten oppilaan tulee menetellä, jos on koulukiusattu. Esim. jos pelkää koulumatkaa kun joutuu hakatuksi, niin siinä pitäisi olla joku toimintamalli valmiina.

Valitettavasti tämäkin ongelma on aivan lapsenkengissä jostain syystä. Poliisillekaan soittamisesta ei ole hyötyä, koska jos koulukiusaajat ovat sen 14v niin eivät ne tee niille yhtään mitään. Mutta koulu itse voisi vaikka tiputtaa 2 luokkaa alaspäin niin sitten voisi kiinnostaa.

Kiusaamis- ja väkivaltatapausten selvittelyyn menee kouluissa nykyään ihan hullusti opetushenkilökunnan aikaa. Aika kohtuuton väite, että opettaja yleensä jättää selvittelyt tekemättä tai ohittaa tilanteet.

Meillä on koulussa tunnetaitotunnit ja luokanohjaajan tunnit. Tänä syksynä niissä on käyty kiusaamista sekä kiusaajan että kiusatun näkökulmasta. On keskusteltu oppilaiden kanssa. On käyty katsomassa kiusaamisesta kertova teatteriesitys. Koululla on uusi kiusaamisen vastainen malli, minkä mukaan kaksi opettajaa käyttää huomattavan osan työajastaan kiusaamistapausten selvittelyyn. Meillä on ollut syksyllä jo pari kertaa poliisit selvittelemässä tappeluita, joiden taustalla on pitkään jatkunut kiusaaminen ja solvaaminen. Jollain tavalla näissä osallisena on kymmeniä oppilaita.

Koulut ovat aivan liemessä näiden kanssa. Opetushenkilöstön pitäisi kuitenkin päästä tekemään sitä työtä, mihin on koulutus ja valtuudet. Ei meillä ole mahdollisuuksia eikä oikeuksia tonkia kenenkään perheasioita kovinkaan syvällisesti. Emme voi hankkiutua eroon hankalista lapsista ja perheistä. Emme voi jättää edes luokalle juuri ketään, siirtää erityisluokalle saati tiputtaa alemmalle tasolle. Emme saa muilta viranomaisilta edes tietoja selvityksistä.

Tarvittaisiin lisää resursseja kouluille ja nuorisotyöhön. Ei opetushenkilö voi toimia poliisina, oppilashuoltona ja sossuna. Minulla ainakaan ei osaaminen tai koulutus riitä. Me opettajat alamme sitä paitsi olla aika uupuneita ja loppuunpalaneita. Tiedän, että tämä tulossa oleva viikonloppu ei taaskaan riitä palautumiseen.

 

[paki77]

Naamioituva nuorisoporukka kylvää pelkoa ”lintukotona” pidetyssä Lauttasaaressa – huolestuneet vanhemmat alkoivat partioida kaduilla

IS:lle kerrotaan, että häiriköivän porukan uskotaan tulevan Lauttasaareen jostakin muualta päin pääkaupunkiseutua.

www.is.fi

Kuten arvata saattoi, jossain kohtaa syntyy vastareaktio. En itsekään katselisi tuollaisia kusipäitä omalla asuinalueellani. Perinteinen selkäsauna voisi olla hyvä opetus osalle roadmanin urasta haaveilevalle.

 

[Timbit]

Kiusaamis- ja väkivaltatapausten selvittelyyn menee kouluissa nykyään ihan hullusti opetushenkilökunnan aikaa. Aika kohtuuton väite, että opettaja yleensä jättää selvittelyt tekemättä tai ohittaa tilanteet.

Kouluväkivaltatapaukset voisi siirtää matalalla kynnyksellä poliisin ja lastensuojelun hoidettavaksi. Ja rehtorit voisivat ihan oikeasti alkaa laittaa pihalle niitä väkivallantekijöitä. Onhan siitä vaivaa, mutta älä ryhdy rehtoriksi, jos et jaksa tehdä sitä työtä. Kauhean ikävää tietenkin nuorelle väkivallantekijälle, että teoilla on seurauksia, mutta ne teot voi jättää myös tekemättä. Oma valinta.

Arvelen, että hiljalleen uhrien vanhemmat ja läheiset alkavat reagoida, kun huomaavat että hallinnollinen koneisto ei ongelmaa korjaa. En paheksu ollenkaan heitä, jotka ottavat asian hoitamisen omiin käsiin. Tällä en tarkoita väkivaltaa tai muunlaista vastahyökkäystä, mutta kun väkivallantekijälle tehdään selväksi, että se touhun lopettaminen välittömästi on etenkin hänen oman etunsa mukaista, niin todennäköisesti se loppuu. Ja jos ei lopu, niin taas teoilla on seurauksia, olivat ne seuraukset sitten mitä olivat.

 

[TosiFani]

Kouluväkivaltatapaukset voisi siirtää matalalla kynnyksellä poliisin ja lastensuojelun hoidettavaksi. Ja rehtorit voisivat ihan oikeasti alkaa laittaa pihalle niitä väkivallantekijöitä. Onhan siitä vaivaa, mutta älä ryhdy rehtoriksi, jos et jaksa tehdä sitä työtä. Kauhean ikävää tietenkin nuorelle väkivallantekijälle, että teoilla on seurauksia, mutta ne teot voi jättää myös tekemättä. Oma valinta...

Näin toimitaan nytkin, koulut tekevät lastensuojeluilmoituksia, tapauksia viedään ankkuriryhmiin ja rikosilmoituksia tehdään. Ongelmana on, ettei sosiaalitoimella tai poliisilla ole resursseja hoitaa näitä tapauksia.

Minulla on omakohtaista kokemusta aiheesta. Yksi asiakas kävi päälleni ennen viime joulua, paikalle hälytetty poliisi teki virkansa puolesta rikosilmoituksen. Odottelen edelleen oikeudenkäyntiä.

 

[Timbit]

Näin toimitaan nytkin, koulut tekevät lastensuojeluilmoituksia, tapauksia viedään ankkuriryhmiin ja rikosilmoituksia tehdään. Ongelmana on, ettei sosiaalitoimella tai poliisilla ole resursseja hoitaa näitä tapauksia.

Ja juuri tässä on se syy, miksi lähestymme koko ajan sitä tilannetta, jossa kouluväkivallantekijä päätyy koulun ulkopuolisen väkivallan kohteeksi, koska jonkun uhrin omaiset eivät enää pysty vain katsomaan sivusta. Se tilanne ei olisi kenenkään etu, mutta siihen ollaan menossa.

Olen pahoillani tuosta kokemuksestasi. Muistan edelleen, millä tavoin puhuit noista nuorista silloin aikanaan kun tapasimme ja sain hyvin vahvan kuvan siitä, että aidosti välität myös niistä vaikeimmista tapauksista. Arvostan työtäsi ja sinua ihmisenä tämän pohjalta todella paljon.

 

[kyykäärme]

Kouluväkivaltatapaukset voisi siirtää matalalla kynnyksellä poliisin ja lastensuojelun hoidettavaksi. Ja rehtorit voisivat ihan oikeasti alkaa laittaa pihalle niitä väkivallantekijöitä. Onhan siitä vaivaa, mutta älä ryhdy rehtoriksi, jos et jaksa tehdä sitä työtä. Kauhean ikävää tietenkin nuorelle väkivallantekijälle, että teoilla on seurauksia, mutta ne teot voi jättää myös tekemättä. Oma valinta.

Arvelen, että hiljalleen uhrien vanhemmat ja läheiset alkavat reagoida, kun huomaavat että hallinnollinen koneisto ei ongelmaa korjaa. En paheksu ollenkaan heitä, jotka ottavat asian hoitamisen omiin käsiin. Tällä en tarkoita väkivaltaa tai muunlaista vastahyökkäystä, mutta kun väkivallantekijälle tehdään selväksi, että se touhun lopettaminen välittömästi on etenkin hänen oman etunsa mukaista, niin todennäköisesti se loppuu. Ja jos ei lopu, niin taas teoilla on seurauksia, olivat ne seuraukset sitten mitä olivat.

Asiaa kirjoitat. Rehtorien suhteen alkaa olla ongelmia. Ei tahdo olla uusia hakijoita vapaisiin paikkoihin. Samat ihmiset kiertävät koulusta toiseen. Kun opettajana tuota duunia vierestä katsoo, niin en siitä muutaman satasen lisäpalkasta duuneja vaihtaisi.

 

[Mojo]

Sisäministeri Mari Rantaselta poikkeuksellinen ehdotus nuorisorikollisuuden suitsimiseksi – ”Ei kannata hyssytellä yhtään”

Sisäministeriö aikoo pohtia nopeita toimia nuorisorikollisuuden kitkemiseksi. Ministeri Rantasen mielestä ”kyse on erittäin vakavasta asiasta”.

www.is.fi

Jotain sentään tapahtuu eli ilmeisesti Arkadianmäelläkin ollaan havahduttu tilanteeseen.

Onhan eduskunnassa puhuttu aiheesta jo aiemminkin, mutta edellinen hallitus keskittyi vain taposteluun sekä räksyttämään oppositiolle, ettei mitään ongelmaa ole. Onneksi maan johdossa on nyt kokoonpano, joka uskaltaa sanoa totuuden ääneen. Nyt vain pitäisi vielä muuttaa sanat teoiksi ja uskon näin myös käyvän.

 

[alwahla]

”Oletukset ovat kauhean vaarallisia” – asiantuntijat kertovat, mitä kouluväkivallalle pitää tehdä

Mitä tehdä kouluväkivallan kitkemiseksi? Ilta-Sanomat kysyi asiasta viideltä taholta, joilla on tietoa ja kokemusta koulumaailmasta.

www.is.fi

Siinä on neuvoja hallitukselle, miten tämä paheneva nuorisorikollisuus saataisiin aisoihin.

 

[kyykäärme]

”Oletukset ovat kauhean vaarallisia” – asiantuntijat kertovat, mitä kouluväkivallalle pitää tehdä

Mitä tehdä kouluväkivallan kitkemiseksi? Ilta-Sanomat kysyi asiasta viideltä taholta, joilla on tietoa ja kokemusta koulumaailmasta.

www.is.fi

Siinä on neuvoja hallitukselle, miten tämä paheneva nuorisorikollisuus saataisiin aisoihin.

Hyviä keinoja. Semmoinen tuolta vähän kaikilta on jäänyt pois, että koulun henkilökunnan pitäisi olla pysyvää ja koulutettua, jotta näitä toimenpiteitä voitaisiin toteuttaa. Tällä hetkellä vaihtuvuus on suurta. Koko vuoden mittaisiin työsuhteisiin palkataan luokanopettajiksi ja erityisluokanopettajiksi nuoria, joilla ei ole minkäänlaista kokemusta opetustyöstä. Eivät he pysty oikealla tavalla hoitamaan kiusaamistilanteita.

Kouluihin on nyt tullut/tulossa kouluvalmentajia ja muita vastaavia ohjaajia, jotka eivät ole tunneilla mukana. Opettajien omilla keskustelupalstoilla kiitoksen lisäksi on esitetty myös kritiikkiä. Hyvän opettamisen ja rauhallisen luokkaympäristön merkitys koulussa tahtoo hieman unohtua. Monet orastavat ongelmat saataisiin helpotettua sillä, että lapset viihtyvät tunneillaan.

Opetushenkilökuntaa vähennetään kasvattamalla luokkakokoja, mutta muun henkilökunnan määrää lisätään. Kouluvalmentajat eivät ole tunneilla mukana, eivätkä pidä yhteyttä huoltajiin. He kiertelevät koululla välituntisin ja tuntien aikana ohjaavat lintsareita omiin luokkiinsa. Tämäkin on tärkeää, mutta hyödyllisempää minusta olisi kuitenkin pienentää ryhmäkokoja ja parantaa oppimisen tukea. Tai sitten antaa valmentajille oikeus myös opettaa niitä oppilaita, jotka he löytävät käytäviltä.

 

[Temptation]

Hyviä keinoja. Semmoinen tuolta vähän kaikilta on jäänyt pois, että koulun henkilökunnan pitäisi olla pysyvää ja koulutettua, jotta näitä toimenpiteitä voitaisiin toteuttaa. Tällä hetkellä vaihtuvuus on suurta. Koko vuoden mittaisiin työsuhteisiin palkataan luokanopettajiksi ja erityisluokanopettajiksi nuoria, joilla ei ole minkäänlaista kokemusta opetustyöstä. Eivät he pysty oikealla tavalla hoitamaan kiusaamistilanteita.

Miten joku 50v, ikänsä opettanut Irmeli on yhtään sen parempi puuttumaan aggressiivisten ongelmanuorten touhuihin? Monia videoita kun katsoo, niin lähinnä kirkuvat vieressä "nyt loppuu tuollainen samantien". Pikemminkin tulee mieleen, että ovat yhtälailla osa ongelmaa, koska eivät kykene tulkitsemaan tilanteita oikein, vaan peilaavat mahdollisesti aikaisempiin kokemuksiinsa, jossa aikuisella vielä oli auktoriteettia. Ei noilla tosin ollut pahemmin auktoriteettia edes omassa nuoruudessani, vaan loppuviimein se "pelottava" yksilö oli karski miesopettaja tai vielä karskimpi rehtori.

 

[SOF1969]

Onhan eduskunnassa puhuttu aiheesta jo aiemminkin, mutta edellinen hallitus keskittyi vain taposteluun sekä räksyttämään oppositiolle, ettei mitään ongelmaa ole. Onneksi maan johdossa on nyt kokoonpano, joka uskaltaa sanoa totuuden ääneen. Nyt vain pitäisi vielä muuttaa sanat teoiksi ja uskon näin myös käyvän.

Olen todella iloinen nykyisestä sisäministeristämme. Silloin aikanaan kun Ohisalo nimitettiin positioon, olin todella huolissani, ja aika lailla sitä tuli mitä pelkäsin. Hyssyttelyä, asioista puhumista peitellyillä termeillä yms. Tämän ketjun aiheesta menetettiin neljä vuotta, jossa oltaisiin voitu tehdä jotain, jos puikoissa ei olisi ollut vihreä ymmärtäjä.

 

[kyykäärme]

Miten joku 50v, ikänsä opettanut Irmeli on yhtään sen parempi puuttumaan aggressiivisten ongelmanuorten kaitsemisessa? Monia videoita kun katsoo, niin lähinnä kirkuvat vieressä "nyt loppuu tuollainen samantien". Pikemminkin tulee mieleen, että ovat yhtälailla osa ongelmaa, koska eivät kykene tulkitsemaan tilanteita oikein, vaan peilaavat mahdollisesti aikaisempiin kokemuksiinsa, jossa aikuisella vielä oli auktoriteettiä.

Minun on vaikeaa edes vastata tähän, mutta yritän. Ensinnäkään en pysty tajuamaan sellaista, että monien mielestä opettajaksi kelpaa kuka vaan. Samaan aikaan toisaalla huudellaan, kun nuo ei tee mitään. Mikä muu ammatti sinun mielestäsi on sellainen, mihin voitaisiin ottaa kuka tahansa ilman koulutusta? Onko sellaista?

Opettajan työ on (nykyään) hyvin vaativaa. Siihen pitää olla koulutus. Jos koulutusta ei ole, työhön kasvetaan. Kasvaminen tapahtuu hitaasti, eikä sitä kautta saa vakituista työpaikkaa. On ikuinen sijainen, jonka on vaikeaa sitoutua yhteen työpaikkaan ja olla mukana koulun kehittämistyössä.

Ja nyt ei ollut puhe mistään yksittäisestä luokkatilanteesta, vaan siitä, miten pitkäjänteisellä toiminnalla saataisiin opiskelu pysyvästi rauhoittumaan. Huutamalla se ei toteudu, oli se sitten Irmeli tai parikymppinen ylioppilas. Kun opettaja huutaa, siellä luokassa vaan on yksi huutava ihminen lisää. Auktoriteetti saadaan muulla tavalla. Vanhemmilla opettajilla, myös naisilla, sitä usein on oman kokemuksen tuomana.

Yksi ongelma on se, että sinun lisäksesi löytyy paljon myös muita aikuisia, joilla on stereotypioita opettajista. Yksi on juuri tuo kirkuvista naisopettajista, kun joskus muutama vuosi sitten niitä kouluissa kuvattuja videoita kiersi.

Minun koulustani 80 opettajan joukosta ei löydy yhtään vanhempaa opettajaa, jolla olisi fokus täysin hukassa. Aikaisempina vuosina on joitain harvoja ollut, mutta onneksi ovat jo eläkkeellä. Sitä vastoin näitä parikymppisiä päivästä toiseen selviytymään tulleita on useampia.

 

[Patarouva]

Minun on vaikeaa edes vastata tähän, mutta yritän. Ensinnäkään en pysty tajuamaan sellaista, että monien mielestä opettajaksi kelpaa kuka vaan. Samaan aikaan toisaalla huudellaan, kun nuo ei tee mitään. Mikä muu ammatti sinun mielestäsi on sellainen, mihin voitaisiin ottaa kuka tahansa ilman koulutusta? Onko sellaista?

Opettajan työ on (nykyään) hyvin vaativaa. Siihen pitää olla koulutus. Jos koulutusta ei ole, työhön kasvetaan. Kasvaminen tapahtuu hitaasti, eikä sitä kautta saa vakituista työpaikkaa. On ikuinen sijainen, jonka on vaikeaa sitoutua yhteen työpaikkaan ja olla mukana koulun kehittämistyössä.

Ja nyt ei ollut puhe mistään yksittäisestä luokkatilanteesta, vaan siitä, miten pitkäjänteisellä toiminnalla saataisiin opiskelu pysyvästi rauhoittumaan. Huutamalla se ei toteudu, oli se sitten Irmeli tai parikymppinen ylioppilas. Kun opettaja huutaa, siellä luokassa vaan on yksi huutava ihminen lisää. Auktoriteetti saadaan muulla tavalla. Vanhemmilla opettajilla, myös naisilla, sitä usein on oman kokemuksen tuomana.

Yksi ongelma on se, että sinun lisäksesi löytyy paljon myös muita aikuisia, joilla on stereotypioita opettajista. Yksi on juuri tuo kirkuvista naisopettajista, kun joskus muutama vuosi sitten niitä kouluissa kuvattuja videoita kiersi.

Minun koulustani 80 opettajan joukosta ei löydy yhtään vanhempaa opettajaa, jolla olisi fokus täysin hukassa. Aikaisempina vuosina on joitain harvoja ollut, mutta onneksi ovat jo eläkkeellä. Sitä vastoin näitä parikymppisiä päivästä toiseen selviytymään tulleita on useampia.

Mietin tähän liittyen ja ajatuksiin opettajista, että ovatko nämä aikuiset ajattelijat olleet itse aikoinaan niitä kullannuppuja, joiden kanssa opettajat ovat joutuneet vääntämään ja/tai niitä, joiden mielestä kaikkiin ikävyyksiin ja siihen, että koulu ei kiinnostanut syy oli aina opettajissa. Tästä päästään helposti ihmisiin, jotka vanhempina näkevät vian opettajissa, mutta eivät omissa lapsissaan.

 

[TosiFani]

Hyviä keinoja. Semmoinen tuolta vähän kaikilta on jäänyt pois, että koulun henkilökunnan pitäisi olla pysyvää ja koulutettua, jotta näitä toimenpiteitä voitaisiin toteuttaa. Tällä hetkellä vaihtuvuus on suurta. Koko vuoden mittaisiin työsuhteisiin palkataan luokanopettajiksi ja erityisluokanopettajiksi nuoria, joilla ei ole minkäänlaista kokemusta opetustyöstä. Eivät he pysty oikealla tavalla hoitamaan kiusaamistilanteita.

Kouluihin on nyt tullut/tulossa kouluvalmentajia ja muita vastaavia ohjaajia, jotka eivät ole tunneilla mukana. Opettajien omilla keskustelupalstoilla kiitoksen lisäksi on esitetty myös kritiikkiä. Hyvän opettamisen ja rauhallisen luokkaympäristön merkitys koulussa tahtoo hieman unohtua. Monet orastavat ongelmat saataisiin helpotettua sillä, että lapset viihtyvät tunneillaan.

Opetushenkilökuntaa vähennetään kasvattamalla luokkakokoja, mutta muun henkilökunnan määrää lisätään. Kouluvalmentajat eivät ole tunneilla mukana, eivätkä pidä yhteyttä huoltajiin. He kiertelevät koululla välituntisin ja tuntien aikana ohjaavat lintsareita omiin luokkiinsa. Tämäkin on tärkeää, mutta hyödyllisempää minusta olisi kuitenkin pienentää ryhmäkokoja ja parantaa oppimisen tukea. Tai sitten antaa valmentajille oikeus myös opettaa niitä oppilaita, jotka he löytävät käytäviltä.

Nyt kannattaa erottaa opettaminen ja kasvatustyö.

Anteeksi vaan, mutta aineopettajien osaaminen kasvavatustyön suhteen on usein vaillinainen. Hoetaan, että luokassa pitäisi olla rauha opettamiseen, mutta ei käytetä aikaa asioiden selvittämiseen.

Yläkoulussa on koko ikäluokka, niin älykkäät kuin reppanat. Samassa luokassa opiskelevat niin tulevat tohtorit kuin taparikolliset ja ne perusduunarit.

Peruskoulu on tiedepohjainen koulu, alakoulussa opettaa kasvatustieteen maisterit, yläkoulussa aineopettajat, maistereita hekin. Yläkoulu perustuu ainesisältöjen vahvaan opetukseen, kasvatustyö on tehty jo alakouluissa. Teinien kuuluu selvitä yläkoulun viidakossa, omaa opettajaa ei enää ole.

Homma toimi aikansa hyvin, mutta politikot ovat päättäneet säästää ryhmäkokoja kasvattamalla ja inkluusiota lisäämällä, ilman tarvittavia resursseja. Tämän lisäksi muuttunut maailma on vienyt opettajien arvostusta/ auktoriteettia ja tuonut uusia ongelmia kouluun.

Minusta opettamisen merkitys on ongelma tilanteissa toissijainen, tällöin opettajan pitää keskittyä kasvattamiseen. Kaikesta huolimatta yläkoulun ainesisällöt ovat varsin kevyitä, älykkäät oppivat kyllä hetken ilman opetustakin ja reppanat eivät opi edes opetuksen avulla. Perusoppilaat kieltämättä kärsivät tässä kohtaa, mutta minusta tilanteen ratkaiseminen on tärkeämpää.

Muuttaisin myös aineopettajien koulutusta, lisäisin selkeästi kasvatustieteen ja erityispedagogiikan opintoja.

 

[kyykäärme]

Nyt kannattaa erottaa opettaminen ja kasvatustyö.

Anteeksi vaan, mutta aineopettajien osaaminen kasvavatustyön suhteen on usein vaillinainen. Hoetaan, että luokassa pitäisi olla rauha opettamiseen, mutta ei käytetä aikaa asioiden selvittämiseen.

Yläkoulussa on koko ikäluokka, niin älykkäät kuin reppanat. Samassa luokassa opiskelevat niin tulevat tohtorit kuin taparikolliset ja ne perusduunarit.

Peruskoulu on tiedepohjainen koulu, alakoulussa opettaa kasvatustieteen maisterit, yläkoulussa aineopettajat, maistereita hekin. Yläkoulu perustuu ainesisältöjen vahvaan opetukseen, kasvatustyö on tehty jo alakouluissa. Teinien kuuluu selvitä yläkoulun viidakossa, omaa opettajaa ei enää ole.

Homma toimi aikansa hyvin, mutta politikot ovat päättäneet säästää ryhmäkokoja kasvattamalla ja inkluusiota lisäämällä, ilman tarvittavia resursseja. Tämän lisäksi muuttunut maailma on vienyt opettajien arvostusta/ auktoriteettia ja tuonut uusia ongelmia kouluun.

Minusta opettamisen merkitys on ongelma tilanteissa toissijainen, tällöin opettajan pitää keskittyä kasvattamiseen. Kaikesta huolimatta yläkoulun ainesisällöt ovat varsin kevyitä, älykkäät oppivat kyllä hetken ilman opetustakin ja reppanat eivät opi edes opetuksen avulla. Perusoppilaat kieltämättä kärsivät tässä kohtaa, mutta minusta tilanteen ratkaiseminen on tärkeämpää.

Muuttaisin myös aineopettajien koulutusta, lisäisin selkeästi kasvatustieteen ja erityispedagogiikan opintoja.

Mitä sitten, kun ollaan töissä yhtenäiskoulussa ja opetetaan ala- ja yläkoululaisia? Esimerkiksi minä olen opettanut molempia 24 vuotta. Edelleen aivan onneton kasvattaja? Koululla on yhdet säännöt, yläkoululaisille tosin pari lievennystä. Mutta ihan yhdessä yritetään kaikki meidän yhteisiä lapsia myös kasvattaa.

Ei kasvatusta ja opetusta voi oikein koulussa pitää erillään. Jos toinen sakkaa, molemmat sakkaavat. Yläkouluissa on tiukat opetussuunnitelmat. Niitä pitäisi pystyä noudattamaan, jotta oppilailla olisi riittävät tiedot ja taidot jatkoa ajatellen. Nykyään menee jo tunneista liikaa aikaa siihen kasvatuspuoleen.

Jos ryhmistä saadaan tarpeeksi pieniä ja riittävästi tuettuja, niin sekä opetus että kasvatus helpottuvat. Häiriöitä on vähemmän, kun päästään kiinni järkevään rytmiin ja tuen tasoon.

Pitäisi saada:
- opettajarekisteri
- tarkemmat määritykset sille, kuka lapsia saa opettaa
- maksimiryhmäkoko, esim. 24 siten, että erityisen ja tehostetun tuen oppilaat sekä tietyissä tapauksissa s2-oppillaat pienentävät tätä

 

[TosiFani]

... Edelleen aivan onneton kasvattaja?...

Ei kasvatusta ja opetusta voi oikein koulussa pitää erillään. Jos toinen sakkaa, molemmat sakkaavat. Yläkouluissa on tiukat opetussuunnitelmat. Niitä pitäisi pystyä noudattamaan, jotta oppilailla olisi riittävät tiedot ja taidot jatkoa ajatellen. Nykyään menee jo tunneista liikaa aikaa siihen kasvatuspuoleen...

En arvostellut sinua, puhuin omista kokemuksistani.

Minua häiritsee väite tiukoista opetussuunnitelmista. Yläkouluissa on kaikennäköisiä projekteja ja lomia edeltäviä "touhu päiviä" yms. muita perusopetukseen kuulumattomia. Ehkä näistä löytyisi tilaa kasvattamiselle.

 

[kyykäärme]

En arvostellut sinua, puhuin omista kokemuksistani.

Minua häiritsee väite tiukoista opetussuunnitelmista. Yläkouluissa on kaikennäköisiä projekteja ja lomia edeltäviä "touhu päiviä" yms. muita perusopetukseen kuulumattomia. Ehkä näistä löytyisi tilaa kasvattamiselle.

Otan aineenopettajana kritiikin itseeni, jos aineenopettajia kritisoidaan. Luokanopettajilta saa usein myös kuulla ihmettelyä, kun meillä ei ole homma yhtä hyvin hanskassa kuin heillä. Osansa tekee jo se, että minä esim. näen jokaisen ryhmän oppilaita nykyään 2-3 tuntia viikossa. Ihan ihmeitä ei siinä ajassa saa tehtyä. Aikanaan minulla oli esimerkiksi vitosia 12 tuntia viikossa. Silloin oli helpompaa myös tuo kasvatuspuoli.

Ne monialaiset touhupäivät on opetussuunnitelmissa ja koulun vuosisuunnittelussa määritelty. Ne pitäisi käyttää usean oppiaineen yhteisiin projekteihin, niin kuin meillä käytetään. Näiden lisäksi on yksi liikuntapäivä, yksi kodin ja koulun yhteistyöpäivä ja päättäjäispäivät keväällä ja ennen joulua. Jouluviikolla ja keväällä viimeisillä viikoilla opettajat ovat tunneilla kiinni oppilaiden kanssa pitämässä arviointikeskusteluja. Seiskoilla on lisäksi ryhmäytymispäivä. Ei näistä oikein löysää löydy. Ei ole enää edes taksvärkkipäivää tai itsenäisyysjuhlapäivää, kuten meillä oli aiemmin. Koulun aloituksen yhteydessä kaksi päivää käytetään käytännön asioihin, ryhmäytymiseen ja vastaavaan. Aiemmin tämäkin oli pidempi jakso. Näitä kaikkia puuhapäiviä on jo vähennetty tai niille on tullut sellaista sisältöä, joka sitoo opettajan.

Lisäksi on koulun ulkopuolista opetusta: taidetestaajaretkiä kaseille, museokäyntejä, teatteria, tiedekeskusvierailua yms., mutta koulun ulkopuolinen opetus on sekin opetussuunnitelman mukaista, ja sitä pitää olla. En ensimmäisenä lähtisi näistäkään tinkimään.

 

[TosiFani]

Niin, näinhän aina minulle kerrotaan, kaikki opetussuunnitelmassa olevat asiat ovat tärkeitä, mitään ei voida karsia.

Jos koulussa on käytösongelmia, minusta pitäisi keskittyä olennaiseen, yksinkertaistaa opetusta ja keskittyä enemmän kasvatukseen.

 

[aquanqua]

”Oletukset ovat kauhean vaarallisia” – asiantuntijat kertovat, mitä kouluväkivallalle pitää tehdä

Mitä tehdä kouluväkivallan kitkemiseksi? Ilta-Sanomat kysyi asiasta viideltä taholta, joilla on tietoa ja kokemusta koulumaailmasta.

www.is.fi

Siinä on neuvoja hallitukselle, miten tämä paheneva nuorisorikollisuus saataisiin aisoihin.

Heti ensimmäinen asiantuntija lyö pöytään tutut keinot eli lakiin kirjattava tiukka määräaika asioiden käsittelylle ja kentän tasolle pitäisi saada lisää (aikuis)resursseja.

Ihan kiva…

mutta mikä Suomen talouden ja yhteiskunnan lähimenneisyydessä nähdyssä ja ennakoitavassa kehityksessä viittaa siihen, että meillä olisi jostain tulossa yht’äkkiä varoja näihin lisäresursseihin ja osaavia tekijöitä? Kaikilla yhteiskunnan alueilla on päinvastoin painetta hakea säästöjä; toisaalta kaikilla yhteiskunnan alueilla huudetaan akuuttia resurssipulaa. Lakiin kauniisti kirjatuilla määräajoilla ei tee mitään, jos niiden toteuttaminen käytännössä ei ole realismia.

 

[alwahla]

Jopa aivan lapsi voi joutua vankilaan Euroopassa – alaikäisten tekemät vakavat rikokset herättivät kysymyksen nuorten rangaistuksista Suomessa

Katso minkä ikäinen lapsi tai nuori voidaan tuomita rikoksista Euroopan eri maissa.

yle.fi

Karua tekstiä, mutta enpä voi sanoa olevani kovinkaan yllättynyt noista alaikärajoista. Esim. Britanniassa osasyyllisiä noin alhaiseen ikärajaan lienevät James Bulgerin murhanneet Jon Venables ja Robert Thompson, joista tuli nuorimmat Britanniassa murhasta tuomitut henkilöt aikoinaan 1980 -luvulla.

 

[Zeta03]

Ei varsinaisesti mitään riehuvia nuorisojengejä mutta bussikuskit joutuvat koulukyydeissä kärsimään huonosti käyttäytyvistä nuorista. Ei ole oikein keinoja puuttua, ketään kun ei voi keskelle metsätaivaltakaan jättää. Ei varmasti mukavaa hommaa kuulla noita päivittäin...

"Aiemmin Elimäen Liikenne teki Lauhkosen mukaan ilkivallasta rikosilmoituksia, mutta ne eivät ole hänen mukaansa johtaneet mihinkään. Tälläkin kertaa ilkivallasta aiheutunut lasku on päätymässä liikennöitsijän harteille."

"– En tiedä, onko tässä tehtävissä mitään. Annoimme pallon koululle, koska meiltä ovat keinot loppuneet, Lauhkonen sanoo."

Huorittelua, haistattelua ja kalustoa palasiksi – Elimäen koulukyytien ilkivalta saa liikennöitsijän sanattomaksi

Viime torstaina koulubussista hajotettiin pöytätaso. Lasku ilkivallasta on päätymässä liikennöitsijän harteille.

www.kouvolansanomat.fi