Täällä nyt on erikseen puhuttu peruskoulusta, niin mietin mitä mieltä asiasta ollaan. Enkä tähän viittaavaa ketjuakaan onnistunut löytämään. Tasoryhmäthän poistettiin jossain välissä käytöstä, jonka johdosta kaikki laitettiin samaan koriin.
Itse en ainakaan nähnyt suurta loistoa matematiikan tunneissa, joissa opeteltiin täysin perusasioita, jotka itselle avautuivat minuuteissa, mutta näihin sitten käytettiin useita tunteja, kun joillekin ei vaan millään avautunut. On ihan ymmärrettävää, että kaikki eivät ole hyviä matikassa ja moni ei siitä edes hyödy, eikä se kaikkia kiinnosta.
Matematiikan tuntini koostuivat siten yläasteella kaikesta muusta paitsi laskemisesta. Opettaja oli sen verran sympaattinen, että ymmärsi asian, eikä valittanut vaikka laskin yleensä aina vain muutaman vaikeimman tehtävän kappaleesta. Kokeista tuli kymppejä ja jo yhden pisteen menetys koko kokeesta oli aina pettymys. Viimeisellä luokalla opettaja sitten alkoi keskittymään enemmän minuun ja antoikin minulle omia tehtäviä ja läksyjä. Selitti myös joitain asioita tarkemmin ja syvällisemmin. Minulle myös jälikäteen sanottiin, että olisi varmaan kannattanut siirtyä lukion tunneille, mutta se ei tietysti hirveästi lämmittänyt.
Lukion alussa tulikin sitten pienoinen yllätys vastaan. En osannutkaan tehdä kaikkia tehtäviä. En edes ymmärtänyt usein mitä käytiin tai mihin mikäkin liittyy. Yläaste ei ollut valmistanut millään tavalla lukion pitkään matikkaan. Ero oli naurettava. Ensimmäinen kurssi kattoi muutamalla ensimmäisellä tunnilla koko yläasteen, jonka jälkeen alettiin käymään oikeasti syvällisempiä asioita. Parin ensimmäisen kurssin jälkeen iso osa opiskelijoista jo mietti lyhyeen vaihtoa ja viimeistään toiselle vuodelle oli pitkän matikan oppilaiden määrä melkein puolittunut.
Näen, että henkilökohtaisesti olisin hyötynyt suuresti tasoryhmistä. Olisi saanut edes jonkinlaista kuvaa, millaista se matikka tulee sitten olemaan. Lukion matematiikka on kuitenkin vielä erittäin yksinkertaista, jonka sitten jossain välissä toisena vuonna älysi. Se oli kuitenkin aivan eri tasoista kuin yläasteella. Ei myöskään ole mitään järkeä pistää kaikkia opettelemaan vaikeampaa matikkaa, joten tasoryhmät jo yläasteella olisivat mielestäni erittäin järkevät.
Itse en ainakaan nähnyt suurta loistoa matematiikan tunneissa, joissa opeteltiin täysin perusasioita, jotka itselle avautuivat minuuteissa, mutta näihin sitten käytettiin useita tunteja, kun joillekin ei vaan millään avautunut. On ihan ymmärrettävää, että kaikki eivät ole hyviä matikassa ja moni ei siitä edes hyödy, eikä se kaikkia kiinnosta.
Matematiikan tuntini koostuivat siten yläasteella kaikesta muusta paitsi laskemisesta. Opettaja oli sen verran sympaattinen, että ymmärsi asian, eikä valittanut vaikka laskin yleensä aina vain muutaman vaikeimman tehtävän kappaleesta. Kokeista tuli kymppejä ja jo yhden pisteen menetys koko kokeesta oli aina pettymys. Viimeisellä luokalla opettaja sitten alkoi keskittymään enemmän minuun ja antoikin minulle omia tehtäviä ja läksyjä. Selitti myös joitain asioita tarkemmin ja syvällisemmin. Minulle myös jälikäteen sanottiin, että olisi varmaan kannattanut siirtyä lukion tunneille, mutta se ei tietysti hirveästi lämmittänyt.
Lukion alussa tulikin sitten pienoinen yllätys vastaan. En osannutkaan tehdä kaikkia tehtäviä. En edes ymmärtänyt usein mitä käytiin tai mihin mikäkin liittyy. Yläaste ei ollut valmistanut millään tavalla lukion pitkään matikkaan. Ero oli naurettava. Ensimmäinen kurssi kattoi muutamalla ensimmäisellä tunnilla koko yläasteen, jonka jälkeen alettiin käymään oikeasti syvällisempiä asioita. Parin ensimmäisen kurssin jälkeen iso osa opiskelijoista jo mietti lyhyeen vaihtoa ja viimeistään toiselle vuodelle oli pitkän matikan oppilaiden määrä melkein puolittunut.
Näen, että henkilökohtaisesti olisin hyötynyt suuresti tasoryhmistä. Olisi saanut edes jonkinlaista kuvaa, millaista se matikka tulee sitten olemaan. Lukion matematiikka on kuitenkin vielä erittäin yksinkertaista, jonka sitten jossain välissä toisena vuonna älysi. Se oli kuitenkin aivan eri tasoista kuin yläasteella. Ei myöskään ole mitään järkeä pistää kaikkia opettelemaan vaikeampaa matikkaa, joten tasoryhmät jo yläasteella olisivat mielestäni erittäin järkevät.