Verkkolehden uusimmat jutut

Hakutulokset

  1. B

    Opetustyö

    En usko. On eri asia korjata sisältöä kuin ohjata oikeakielisyyteen, koska oikeakielisyyteen ohjaaminen vaatii paljon ajattelutyötä. Jos oppilas ei osaa suomen perusrakenteita vaan tuottaa tekstiä englannin perustalta, koko teksti täytyy kirjoittaa uudestaan, koska vieraiden rakenteiden varaan...
  2. B

    Opetustyö

    Nyt toteutuu se, josta tässä ketjussa jo useampi vuosi sitten kirjoitin. Koulun aiheuttama syrjäytyminen on alkanut. Lapset, jotka selvisivät aikaisemmassa koulussa, ohjataan nyt terveydenhuollon piiriin, koska vastuun lisääminen lapsille ei sovi kaikille. Tämänkin uudistuksen taustalla on...
  3. B

    Opetustyö

    Nyt uudistuksista rupeaa kuulumaan opettajien kokemuksia. Arvaan, että ajan myötä nämä kokemukset näkyvät myös tutkimuksissa, joiden tulos tullee olemaan se, että hyvät oppilaat menestyvät entiseen malliin tai paremmin, kun taas heikoimmat kärsivät kohtuuttomasti. Keskijoukossakin tippujien...
  4. B

    Opetustyö

    Tuolla on muita kokemuksia työttömänä olosta opettajana. Työttömien opettajien vertaistukiketju Parhaat työllistyvät, mutta jos hakijoita on kymmenittäin eikä kuulu vetovoimaisimpien joukkoon, niin mitä sitten tehdään? Kannattaako harjoittaa koulutuspolitiikkaa, jossa kolmanneksen koulutus...
  5. B

    Opetustyö

    Tuolla kommenttiketjussahan tuollainen ilmoittautuu, Katri Nuolioja nimeltään. Tuossa suora linkki kommenttiin. Varoitus nuorille: älä opiskele opettajaksi! Muokkaus: Yhdyn Kotron kommenttiketjun ajatukseen siitä, että yliopistoille pitäisi maksaa rahaa työllistymisen mukaan. Nyt siellä...
  6. B

    Opetustyö

    Tiedän, että omalla alallanikin opettajista on massiivinen ylitarjonta. Käytännössä työtä on mahdotonta saada. Kotro varoittaa, että sama koskee kaikkia opettajia. Opettajien työllisyystilanne on surkea, eikä se taida julkisten varojen huvetessa ja oppilaiden vähetessä paremmaksi muuttua...
  7. B

    Opetustyö

    Tutkimusten mukaan kynä ja paperi kuitenkin edistävät oppimista. Omin käsin kirjoittaminen johtaa parempiin tuloksiin kuin koneella kirjoittaminen. Jos nykypäivää on käyttää menetelmiä, joita tutkimukset eivät puolla, on se taantumuksellista nykypäivää. Maailman maineikkaissa yliopistoissa...
  8. B

    Opetustyö

    Konkreettinen kokemus tarkoittaa kaikkea muuta kuin asiantuntijuutta. Pahimmillaan se vain luo subjektiiviseen harhaan perustuvan kuplan. Jos sinusta tuntuu, että homma sujuu hienosti, niin ei se tarkoita, että suuressa kuvassa tapahtuu niin. Jos Tuupovaarassa on puhtaat vedet ja...
  9. B

    Opetustyö

    Ei, kyllä ne kannattaa jättää tutkijoille. Juuri tuossa linkattiin tutkimus, jossa todettiin, että homma ei toimi.
  10. B

    Opetustyö

    Tällaiset jaottelut ovat turhia. En pidä itseäni konservatiivisena enkä vastusta uutta tekniikkaa. Sen sijaan minusta on tärkeää, että katsotaan tuloksiin eikä ideaan. On yhdentekevää, millaisia oppimismenetelmiä käytetään, kunhan tulokset ovat hyviä. Tällä hetkellä kaikilta kouluasteilta...
  11. B

    Opetustyö

    Kysymys on pänttäämiseen käytetystä ajasta, pänttäämisen tulosten mittauksesta ja siitä, että huonosti osaavia ei päästetä koulussa eteenpäin vaan heidät jätetään luokalle. Korkeakoulujen opettajat ovat esittäneet huolensa, AMK-opettajat ovat esittäneet huolensa, peruskoulun opettajat ovat...
  12. B

    Opetustyö

    Ainahan voi väittää, ettei opiskelun tarvitse olla yksitoikkoista, mutta ainakaan minä en ole koskaan onnistunut opiskelemaan tehokkaasti niin, ettei opiskelu olisi ollut kovaa ja puuduttavaa työtä, joka vaatii impulssikontrollia. Liisa Keltikangas-Järvinen on osuvasti sanonut, että opiskelua...
  13. B

    Opetustyö

    Saatanasta on se, ettei tehdä ja vaadita tekemään keskittynyttä aivotyötä. Aivotyötä ei ole esimerkiksi tehtävien mekaaninen tekeminen, ihan sama tekeekö ne paperilla vai näytöllä. Jutussa asia ilmaistaan näin: "”Jotta oppimista voisi tapahtua, oppilaan tulee ensin keskittyä opeteltavaan asiaan...
  14. B

    Opetustyö

    Nyt on sitten tutkittukin se, mistä aikaisemmin tässä ketjussa varoittelin. Itseohjautuvuuteen perustuva ilmiöoppiminen johtaa heikompiin oppimistuloksiin ja jakaa oppilaat hyviin ja huonoihin. Keskitasoisten osaajien määrä laskee. Samalla kotitaustan vaikutus korostuu. Tutkimus paljastaa...
  15. B

    Opetustyö

    Suurin osa valitsematta jääneistä ihmettelee aivan samaa kuin sinäkin. Miksi minua ei valittu, vaikka olen työssäni hyvä. Opettajista on suuri ylitarjonta. Ongelma ei koske ainoastaan opettajia. Erityisesti kypsemmällä iällä työnhakuun joutuneiden on usein todettava, etteivät enää kilpailussa...
  16. B

    Opetustyö

    On tietenkin hienoa, että erilaiset temperamentit ja persoonallisuudet ja ylipäänsä ihmiset huomioidaan. Se on kunnioitettava tavoite. Keltikangas-Järvinen kuitenkin tunnetaan nimenomaan temperamenttitutkijana ja hän on voimakkaasti koulu-uudistusta vastaan. K-J:n näkemykset ovat tervejärkisiä...
  17. B

    Opetustyö

    Ei siitä voikaan poistaa kuin osan. Kotitaustan vaikutusta voidaan kuitenkin lieventää sillä tavalla, että koulussa vaaditaan. Tunneilla on oltava hiljaa, tunneilla on kuunneltava, läksyt on tehtävä, osaaminen on mitattava rehellisesti ja osaamattomat on jätettävät luokalleen, jotta eteenpäin ei...
  18. B

    Opetustyö

    Nykyisellä koulu-uudistuksella luodaan Suomesta luokkayhteiskuntaa. Selvä enemmistö oppilaista on keskitasoisia (normaalijakauma). On tärkeää, että näiden oppilaiden sosiaalinen tausta häivytetään koulutuksessa mahdollisimman tehokkaasti. Kodin vaikutus täytyy poistaa. Nyt kuitenkin edetään...
  19. B

    Opetustyö

    Muistaakseni tässä ketjussa aikaisemmin kirjoitin, että koulu-uudistus jakaa lapset menestyjiin ja häviäjiin. Tässä on nyt sanottu sama professorin suulla. Hyvien perheiden lapset menestyvät, huonojen perheiden lapset eivät. Tasa-arvo rappioituu ja kotitaustan merkitys korostuu. Professori...
  20. B

    Opetustyö

    Voi herran tähden. Parhaiten kielioppi opittiin, kun ulkoa oppiminen oli sääntö. Yliopiston suomen opinnoissakin monia asioita opiskeltiin mekaanisesti (mm. syntaksin ja äänne- ja muoto-opin kursseilla). Niistä tuli kotitehtäviä, jäsennystehtäviä. Opiskelijat tekivät tehtävät kotona. Sen...
Ylös